陆富川和阳阳

近日，云南省文山壮族苗族自州砚山县稼依镇大尼尼小学的段短，让全网为之动容：转学男孩阳阳初学跳绳屡屡受挫，却在老师陆富川数个中午的耐心陪伴下，在同学们次次欢呼声和掌声中，终于成功学会了跳绳，越了心底的自卑。在后的数千条评论中，其中有不少评论都说，“这是教育动人的样子！”

老师耐心教学得慢的孩子跳绳，同学热情陪伴鼓励，为他的成功由衷欢呼，这应该是教育中正常不过的场景，为何却成为全网热议的“意外之喜”？

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有不少教育界人士在接受记者采访时坦言，也许这个的热从某种程度上照见了时下教育中的功利和冷，也让人思考，我们的教育中是否缺少了些对“慢孩子”的公正评价和让教师耐心面对“慢孩子”的空间。

乡村教师看到慢的孩子也在“发光”廊坊泡沫板胶

的记录者是大尼尼小学的四年数学教师陆富川。前段时间，稼依镇组织了“根小跳绳，跳出大健康”的体育活动。大课间学生练习跳绳时，陆富川发现班上的学生阳阳不会跳，直站在原地跟绳子较劲。陆富川没有漠视没有批评，而是帮阳阳起找适的办法，耐心地陪了他几个中午，还根据阳阳的情况，为他换了三种不同的绳，直到阳阳顺利掌控那根小小的绳子。

令人动容的，不仅是老师的宽容和耐心，还有本身就很努力的阳阳和他的那些暖心同学。阳阳每跳过去个、两个、三个，旁边的同学都热烈地为他数数，不时鼓掌欢呼，阳阳甩绳子累了，同学还奔上去给他揉肩，当他次口气跳到10个时，围观的同学炸开了锅，他的好朋友兴得在地上滚。

陆富川后来说，阳阳是个转学生，平时就少了些自信。跳绳这项运动阳阳起初比别人落后，但也从来没想过放弃，而同学的鼓励也让他次又次尝试。经过那些充满善意的下午，他终于学会了跳绳，实现了成长。

在网络上流传开来后，很多人在评论中说“我竟然看哭了，这就是教育的本质和意义！”“孩子遇到个好老师是辈子的福气！”“这是教育美的样子，老师和孩子都是！”“这个老师是男孩的束光，能照亮他整个人生！”……事后陆富川说：“我做的不多，只是给他换了根绳子，多陪了他几个中午。看到他后偷偷跑去加练的背影，我知道，他跳过去的，不止是绳子，是心里的那道坎。乡村教师的小确幸，就是看到每个孩子，哪怕是慢的那个，也在努力发光。”

这才是教育本来该有的样子廊坊泡沫板胶

“其实，这是教育本来该有的样子。”有教育界的学者在接受记者采访时直言,“教育本来就是‘慢’的艺术。教育的本质就是教育者用心、希望和切实的支持，帮助孩子不断成长，万能胶生产厂家不断突破自己，绽放光芒！”

“但是，以来，我们的教育目标太过于功利化了！”这位学者坦言，大已经习惯用“结果”“速度”等功利的量化指标来评价教育，也评价教育者，我们习惯以统的标尺衡量所有孩子。也正是因此，成长慢点的孩子往往会被贴上“落后”的标签，有时候甚至成为校园里被忽视的那个。

时下的教育中，确实缺少点对“慢孩子”的公正评价。上海市松江中党委书记、德育特教师郭宁伟说，学会项本或者接受知识的快慢往往只是相对而言，很难说有好坏之分，尤其是把孩子的“慢”和“快”放到人生的长河中来看，当下的“短板”，未不能成为未来的“长板”。比如，有些孩子接受知识快，却未能度思考、积淀；有些孩子理解稍慢，却能在反复琢磨中吃透本质、厚积薄发。

该让教师有底气守护“慢孩子”的成长

这段乡村校园的温暖故事，让我们直面当下教育的现实考题：如何让每个孩子真正被“看见”从美好愿景成为日常？位从教32年的线教师在面对记者时忍不住感慨：大多数教师面对的，都是平凡的孩子，那些成长稍慢的孩子，确实需要教师投入多关注，但现实中，不少教师却陷入“有心力”的困境。

当下的教育评价体系中，分学生、升学成绩往往具“显示度”，而陪伴“慢孩子”的点滴付出，难以被看见、被认可；课堂教学、校沟通、各类培训、课余活动让教师的工作压力与日俱增，应对各类考核、评估，又让教师的个人时间和空间都不断被挤压，不用说为“慢孩子”提供多个化陪伴、耐心引的时间，“身为教育者，面对‘慢孩子’，我们希望能给他们多关注，但是身为个普通人，在重重压力之下，再分出时间关注‘慢孩子’确实很难。”这位教师告诉记者。

刚刚过世的“人民教育”于漪曾说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”新教育研究院院长，基础教育界李镇西就说，这里的“好”，从来不是指考分、上名校，而是让孩子成为诚实、善良、有责任心的人，成为好的自己。

教育从来不止于知识的传授、分数的提升，在于灵魂的唤醒、人格的塑造。“教好每个学生”，这份看似朴素的追求，需要每位教育者坚守初心，相信每个孩子都有被教好的可能，都值得投入全部的信心与，但是需要我们重构多元包容的教育评价体系，为教师的耐心留足空间、给予底气。

海报设计：邵竞

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